人类社会进入20世纪以来，生产力已不断出现新的飞跃，科学技术成为发展生产力的关键因素。

    当代自然科学的发展出现了日益分化而又相互渗透的趋势，新学科层出不穷，这使技术有了新的突破。生物技术、机器人、微电子技术等的出现，一系列新技术相继问世，新型材料的广泛应用，带来了一场世界性的新技术革命，成为当代生产发展的强大推动力。

    由于科技迅速发展，给社会生产带来了深刻的变化，使产业结构由“劳动密集型”、“资本密集型”向“技术、知识密集型”方向加速转化。随着产业结构的转化，社会就业结构也发生了深刻的变化。目前，在科技经济发达的国家和地区，其劳动力结构已发生了很大变化。从事传统工业劳动力逐渐减少，从事简单体力劳动的比例日益下降，从事传统力劳动的比例日益增多。据统计，关国脑力劳动者占就业总人数的比例是:1960年为43、3%,1975年为49、8%x, 1977年增长到50.1%,联邦德国脑力劳动者占就业总人数的比例是:1960年为41.8%, 1975年增长到51、4%日本就业人数中，受过高等教育的人所占比例是:1960年为17,4%, 1975年增长到26.4%。从这些简单的统计数字可以很清楚地看到，在高科技时代，知识的生产力已成为决定生产力、竞争力和经济成就的关键因素。这必然会促进社会生产方式产生深刻的变化，并要求人们不断掌握新的科学知识。

    总之，新技术革命的迅速发展，向教育、向社会生活和各个方面提出了挑战。这就要求我们必须尽快地改变传统的教育观念，加速教育改革的步伐，通过多种形式、多种途径发展教育，造就和选拔更多更好的人才，提高全体国民的科学文化素质，以迎接时代的挑战和适应我国新时期总任务的要求。
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